Beberapa Contoh soal HOTS

          Sebagaimana dibahas di artikel sebelumnya, akhir-akhir ini soal-soal yang bertipe HOTS emang lagi sedang hot. Soal-soal bertipe HOTS (Higher Order Thinking Skills) ini memerlukan kemampuan berpikir yang tidak hanya sekadar mengingat, menyatakan kembali, atau merujuk tanpa melakukan pengolahan, tetapi lebih membutuhkan kita untuk dapat mentransfer satu konsep ke konsep lainnya, memproses dan menerapkan informasi, mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda, menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah dan menelaah ide dan informasi secara kritis. Agar kita dapat lebih memahami bagaimana cara menyelesaikan soal-soal bertipe HOTS, berikut saya paparkan beberapa contoh soal beserta pembahasannya:

1) Seekor semut berada pada salah satu titik sudut bagian atas dari sebuah kotak tanpa tutup yang berukuran 40 cm x 25 cm x 25 cm. Sebongkah gula diletakkan di sudut bawah kotak yang terletak berseberangan dengan tempat semut berada. Berapa jarak terdekat yang dapat ditempuh semut untuk bisa sampai ke gula?

Jawaban

           Gambar balok ABCD.EFGH, lalu kita ibarat kan semut berada di titik G, maka gula akan berada di titik A. Jarak terdekat dari A ke G adalah panjang diagonal ruang AG, tetapi semut tidak mungkin dapat berjalan diatas udara, bukan begitu?

Serba-serbi yang lagi HOTS

Apa sih HOTS itu??

       HOTS merupakan singkatan dari Higher Order Thinking Skills yang artinya kemamouan berpikir tingkat tinggi. istilah ini pertama kali muncul sebagai salah satu buah pikir seorang psikolog pendidikan Amerika, Benjamin Samuel Bloom. HOTS merupakan sebuah konsep pendidikan yang didasarkan pada Taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom adalah kerangka yang membagi tujuan pendidikan menjadi beberap kelompok. Berdasarkan Tasonomi Bloom, dalam mempelajari suatu topik, ada beberap kemampuan tingkatan berpikir, mulai dari tingkat rendah (Lower Order Thinking Skills, disingkat LOTS) sampai tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills, disingkat HOTS).

       Higher Order Thinking menunjukkan pemahaman terhadap informasi dan bernalar (reasoning), bukan hanya sekedar mengigat informasi. Disini kita tidak hanya diuji tentang ingatan kita saja, sehingga kadang-kadang perlu untuk menyediakan informasi yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan dan siswa menunjukkan pemahaman terhadap gagasan dan informasi dan/atau memanipulasi atau menggunakan inforasi tersebut.